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松鼠寶分期:培訓機構與用戶價值在教育分期實現統一


  松鼠寶分期打破教育資源不均衡狀況、實現“個人成長”與“財務成長”同頻,這種對用戶有益的理念價值和發展模式,同時也讓教培機構受惠。

 

  一方面,教育分期的低門檻實現了某種程度上的教育市場“下沉”,更多原本在高昂的價格面前望而卻步但又有現實需求的個人更容易成為用戶,機構獲客成本大大降低;

 

  另一方面,正因為獲客、留客成本減少,教育機構就能騰出更多資源投入到打磨教育產品、研發教學科技、課程創新、提升服務質量當中去,從而實現教學服務的正向循環。

 

  教育機構的目標是幫助更多人得到教學服務,通過用戶的成長從中收獲經濟、社會價值,越大的用戶規模代表越大的價值實現可能,對某些平臺而言,至少意味著企業成長和業務擴大的能力更強;而個人對教育的目標是成就自我,自己能夠獲得越大的價值越好,講師要更高級、班級人數要更少、時間要更靈活……

 

  這兩種需求始終在相互博弈,雖然都是基于每一個學員的成長,但著眼點并不一樣,尤其當教育機構規模日漸龐大時,它們在教學研究和質量上的壓力就更大。

 

  既要平臺規模,又要個人成就自我,完全兼顧只是一種理想狀態,雙方的博弈和妥協總在不斷進行當中。

 

如何將這種博弈做到平衡,都需要不論是教育機構還是學員個人,還有平臺共同努力。


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